Страница социального педагога

Наумова Алевтина Витальевна

Уровень квалификации:
Первая квалификационная категория, 23.06.2021

Местонахождение:
ул. Мира, 7
4 этаж

График работы:
с 8.00 ч. до 16.00 ч. ;
перерыв
с 13.00 ч. до 13.30 ч.

Контакты:
тел.: 5-16-32
электронная почта: aleft.naumova2010@yandex.ru

>>>Портфолио

Цели и задачи:

Цель деятельности социального педагога в колледже – создание благоприятных условий для реализации прав обучающихся, основанных на оказании помощи в преодолении трудностей социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей.

Для реализации цели решаются следующие задачи:

1. Формирование у обучающихся представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни.
2. Создание условий для успешной социальной адаптации обучающихся нового набора.
3. Содействие совершенствованию духовно-нравственной культуры обучающихся «группы риска».
4. Организация постинтернатного сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
5. Создание условий для успешного включения обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ в среду колледжа, поддержке и сопровождении его образовательной деятельности, основываясь на принципах индивидуализации и индивидуального подхода.
6. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение обучающихся информацией по вопросам социальной защиты.
   

Социальный педагог колледжа использует в своей деятельности следующие принципы:

• Принцип взаимодействия – сотрудничество со всеми работниками колледжа, социальными институтами по решению проблем обучающегося;
• Принцип индивидуального и личностно-ориентированного подхода, основанного на гуманном отношении к личности, уважении прав обучающегося
• Принцип позитивного восприятия, толерантности личности, основанного на принятии обучающегося таким, каков он есть, опираясь на положительные качества, формировать другие.
• Принцип конфиденциальности.

Социальный педагог колледжа осуществляет следующие функции:

• Аналитико-диагностические:

– постановка социального диагноза, для чего проводится изучение личностных особенностей, социально-бытовых условий жизни обучающихся, семьи, социального окружения, выявление негативных и позитивных влияний на подростка;

– установление причины негативного поведения.

• Прогностические:

-прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации процесса воспитания и развития личности;

-определение перспектив процесса саморазвития или самовоспитания личности;

-планирование социально-психологической работы на основе анализа результатов за предыдущий период.

• Организационно-коммуникативные:

– включение в процесс воспитания педагогических работников колледжа, родителей;

– установление деловых и личностных контактов;

-создание условий для раскрытия способностей обучающихся, совершенствование их в совместной с педагогами и сверстниками социально-значимой деятельности, отвечающей интересам и природным склонностям подростков к общению, творчеству;

-формирование у подростков знаний, умений и навыков, необходимых для социальной адаптации, закрепления в профессиональной деятельности.

• Координационно-организаторские:

– организация социально-значимой деятельности в микросреде, влияние на разумную организацию досуга;

– включение подростков в различные виды полезной деятельности с учётом психолого-педагогических требований.

• Социально-профилактические и реабилитационные:

– организация системы профилактических мер по предупреждению девиантного поведения;

– влияние на формирование нравственно – правовой устойчивости.

• Социально-педагогическая поддержка и помощь студентам, обучающимся в колледже:

– оказание помощи в саморазвитии, самопознании, самооценки, самоутверждении;

– своевременное оказание социально-правовой помощи и других видов помощи семьям и детям группы социального риска.

• Психологические:

– установление доверительных отношений с подростком;

– оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятие депрессивного состояния;

– оказание содействия в изменении отношения подростка к жизни, к себе.

• Посреднические:

-осуществление связи в интересах обучающихся между семьёй, колледжем, ближайшим окружением.

• Охранно-защитные:

-защита прав и интересов личности в соответствии с правовыми нормами в области образования, здравоохранения, имущественных и жилищных прав;

-взаимодействие с органами социальной защиты, правоохранительными органами;

-защита прав подростка в его жизненном пространстве;

-реализация юридической ответственности в отношении лиц, допускающих противоправные действия.